Cargos e salários
Engenheiro de Produção – O que faz, Salário, Formação, CBO
Veja o que faz, quanto ganha um Engenheiro de Produção, onde estão as melhores vagas de emprego para engenheiro de produção, informações completas do Ministério do Trabalho e Fundação Instituto De Pesquisas Econômicas – Fipe – Usp com a participação de empresas e profissionais do setor de engenharia e Recursos Humanos.
A seguir, as informações sobre Engenheiro de Produção:
- Quanto ganha;
- Jornada de trabalho;
- Piso salarial;
- Salário médio;
- Maior salário;
- Salário hora;
- Código da Profissão;
- Atribuições / descrição do cargo;
- Formação e experiência;
- Condições gerais para exercício do cargo;
- Descrição das atividades;
- Recursos para exercício do cargo;
- Cargos relacionados;
- Participaram da pesquisa;
- Instituições.
Quanto ganha um Engenheiro de Produção
- Jornada de trabalho: 43h
- Piso salarial: R$5.158,24
- Salário médio: R$7.265,12
- Maior salário: R$10.979,27
- Salário hora: R$34,07
- Código da profissão: CBO 214905
Atribuições do cargo de Engenheiro de Produção
Controlam perdas de processos, produtos e serviços ao identificar, determinar e analisar causas de perdas, estabelecendo plano de ações preventivas e corretivas. Desenvolvem, testam e supervisionam sistemas, processos e métodos produtivos, gerenciam atividades de segurança no trabalho e do meio ambiente, gerenciam exposições a fatores ocupacionais de risco à saúde do trabalhador, planejam empreendimentos e atividades produtivas e coordenam equipes, treinamentos e atividades de trabalho. Os Engenheiros de Logística também gerenciam as operações de logística em três eixos: transportes, armazenamento e inteligência, inclusive no que se refere à logística reversa.
FORMAÇÃO E EXPERIÊNCIA
As ocupações da família requerem curso de Engenharia ou de Tecnologia nas áreas de Produção Industrial e Segurança do Trabalho, com registro no CREA, seguido ou não de cursos de especialização. Na área de processos e métodos, tempos e movimentos, é comum a formação em engenharia de produção ou industrial. É cada vez mais frequente a presença de profissionais com pós-graduação. A ocupação Higienista Ocupacional requer formação superior em engenharia, física, química, tecnologia, bioquímica, medicina, biologia, ou em outras ciências exatas ou biológicas correlatas seguido de curso de especialização na área de Higiene Ocupacional. O exercício pleno da atividade se dá, em média, após quatro anos de exercício profissional no caso dos engenheiros e dos tecnólogos em segurança do trabalho e de um a dois anos para os tecnólogos em produção industrial.
CONDIÇÕES GERAIS PARA O EXERCÍCIO DO CARGO
O trabalho é exercido em empresas dos mais diversos ramos, embora predomine o ramo industrial onde podemos destacar a metalurgia, fabricação de máquinas, equipamentos e veículos automotores, produtos alimentares e refino de petróleo. As instituições empregadoras são de diversos portes, públicas ou privadas. Os profissionais trabalham em equipe, com supervisão ocasional. Eventualmente, em algumas atividades, podem estar expostos a condições especiais de trabalho, tais como ruído intenso e altas temperaturas.
Código internacional CIUO88
2149 – Arquitectos, ingenieros y afines, no clasificados bajo otros epígrafes
Nota
Norma Regulamentadora: Lei nº 5.194, de 24 de dezembro de 1966 – regula o exercício das profissões de Engenheiro, Arquiteto e Engenheiro Agrônomo e dá outras providências. Lei nº 8.195, de 26 de junho de 1991 – altera a lei nº 5.194/66.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
CONTROLAR PERDAS DE PROCESSOS, PRODUTOS E SERVIÇOS
1 – Inspecionar funcionamento de processos, produtos e serviços;
2 – Identificar perdas;
3 – Determinar causas de perdas;
4 – Analisar causas de perdas;
5 – Estabelecer plano de ações preventivas e corretivas;
6 – Medir parâmetros/indicadores de processos, produtos e serviços;
7 – Ajustar processos e serviços;
8 – Avaliar eficácia/eficiência de ajustes;
9 – Padronizar sistemas e operações;
10 – Auditorar processos, produtos e serviços;
11 – Elaborar plano de reaproveitamento de perdas;
12 – Implementar plano de ações preventivas e corretivas;
13 – Acompanhar implementação do plano de ações preventivas e corretivas;
14 – Determinar logística de descarte e/ou retorno de produtos;
15 – Inspecionar produtividade de processos e serviços;
16 – Inspecionar capacidade de instalações e equipamentos;
17 – Elaborar plano de otimização de uso de recursos logísticos;
SUPERVISIONAR SISTEMAS, PROCESSOS E MÉTODOS PRODUTIVOS
1 – Analisar projetos;
2 – Coletar dados de processo;
3 – Criar banco de dados de processos e projetos;
4 – Processar dados de registros;
5 – Interpretar dados e resultados;
6 – Comparar processos, produtos e serviços;
7 – Atualizar dados de registros;
8 – Implantar ferramentas de controle de qualidade;
9 – Monitorar desempenho de processos;
10 – Propor adequação de instalações, métodos e processos;
11 – Implantar ferramentas de controle de desempenho e qualidade de processos e serviços;
DESENVOLVER MÉTODOS, PROCESSOS, PRODUTOS E SERVIÇOS
1 – Pesquisar mercado consumidor;
2 – Pesquisar tecnologias;
3 – Pesquisar normas e legislação;
4 – Projetar produtos e processos;
5 – Gerar protótipos;
6 – Testar produtos em laboratório;
7 – Testar produtos em campo;
8 – Criar métodos e processos de produção e segurança;
9 – Testar métodos e processos de produção e segurança;
10 – Validar métodos, processos, produtos e/ou serviços;
11 – Compatibilizar métodos, processos, produtos e/ou serviços de acordo com normas e legislação;
12 – Gerar especificações técnicas e de segurança de produtos e/ou serviços;
13 – Gerar especificações técnicas e de segurança de processos e/ou serviços;
14 – Estimar perdas;
15 – Analisar viabilidade técnico-produtiva, econômica e legal;
16 – Propor alterações em equipamentos e produtos de segurança;
17 – Propor criação de produtos de segurança;
18 – Pesquisar prestadores de serviços logísticos;
19 – Desenvolver fornecedores (capacitação de fornecedores);
20 – Participar da elaboração de métodos e procedimentos de segurança;
GERENCIAR SEGURANÇA NO TRABALHO E DO MEIO AMBIENTE
1 – Inspecionar instalações;
2 – Classificar exposição a riscos potenciais;
3 – Medir as exposições a fatores ocupacionais de risco;
4 – Elaborar programas de segurança do trabalho;
5 – Elaborar plano de atendimento às emergências (pae);
6 – Providenciar sinalizações de segurança;
7 – Dimensionar programa de prevenção e combate a incêndios ( ppci );
8 – Dimensionar taxas, descontos e prêmios de seguros;
9 – Solicitar autorização para aquisição de produtos controlados;
10 – Determinar procedimentos de segurança para espaços confinados;
11 – Determinar procedimentos de segurança para atividades com pressão anormal;
12 – Determinar procedimentos de segurança para trabalho com eletricidade;
13 – Determinar procedimentos de segurança em armazenagem, transporte e utilização de produtos químicos;
14 – Determinar procedimentos para redução ou eliminação de ruídos industriais;
15 – Providenciar avaliação ergonômica de postos de trabalho;
16 – Determinar tipos de equipamentos de proteção individual e coletiva conforme riscos;
17 – Verificar procedimentos de descarte de rejeitos industriais;
18 – Controlar emissão de efluentes líquidos, gasosos e sólidos;
19 – Participar da elaboração do ppra e/ou ppci;
20 – Implantar sistema de gestão da segurança;
21 – Propor sistemas de segurança;
GERENCIAR EXPOSIÇÕES A FATORES OCUPACIONAIS DE RISCO À SAÚDE
1 – Elaborar programas de prevenção de risco ambiental (ppra) e demais programas de prevenção;
2 – Analisar projetos de implantação e modificação de instalações, processos, equipamentos e locais de trabalho;
3 – Identificar riscos potenciais à saúde em projetos;
4 – Reconhecer fatores ocupacionais de risco à saúde;
5 – Identificar a exposição potencial do trabalhador aos fatores de risco;
6 – Analisar riscos do processo, da atividade e do local de trabalho;
7 – Pesquisar efeitos à saúde dos fatores de risco;
8 – Caracterizar os grupos de exposição a fatores de risco;
9 – Identificar trabalhador mais exposto;
10 – Identificar medidas de controle existentes para os fatores de risco;
11 – Analisar informações dos programas dos controles médicos;
12 – Analisar indicadores epidemiológicos;
13 – Priorizar riscos a serem medidos;
14 – Elaborar estratégia de amostragem;
15 – Definir metodologia de avaliação;
16 – Efetuar o tratamento estatístico das medições;
17 – Interpretar resultados da avaliação;
18 – Avaliar aceitabilidade dos resultados;
19 – Estabelecer estratégia de avaliação e/ou controle da exposição;
20 – Recomendar medidas de controle;
21 – Verificar eficácia das medidas de controle;
GERIR OPERAÇÕES LOGÍSTICAS
1 – Projetar lay-out de armazéns;
2 – Projetar sistemas de armazenamento e transporte;
3 – Traçar roteiro de cargas (roteirização);
4 – Dimensionar equipamentos e recursos;
5 – Projetar fluxo físico de produtos;
6 – Administrar custos e nível de serviço;
7 – Determinar fluxo de informações na cadeia de suprimentos;
8 – Gerir operações de armazéns;
9 – Negociar condições de prestação de serviço;
10 – Contratar prestadores de serviços logísticos;
11 – Definir localização e quantidade de instalações logísticas (centros de distribuição, fábricas e etc);
12 – Definir tipo de equipamentos de movimentação e transporte;
13 – Definir modais de transporte;
14 – Elaborar programação de carga (schedule);
PLANEJAR EMPREENDIMENTOS E ATIVIDADES PRODUTIVAS E DE LOGÍSTICA
1 – Definir objetivos de trabalho;
2 – Fixar metas;
3 – Definir métodos e etapas de produção;
4 – Elaborar estudo técnico e econômico de empreendimentos e atividades de trabalho;
5 – Definir orçamento e fontes de recursos financeiros;
6 – Elaborar cronograma físico e financeiro;
7 – Definir equipe e materiais de trabalho;
8 – Elaborar análise de riscos de empreendimentos e atividades produtivas;
9 – Participar da elaboração do plano de negócio;
10 – Definir necessidades orçamentárias da área;
11 – Planejar gestão de frota;
12 – Participar do planejamento de gestão de estoque;
13 – Elaborar propostas técnicas;
COORDENAR EQUIPE E ATIVIDADES DE TRABALHO
1 – Mapear equipe de trabalho;
2 – Organizar cronograma de equipe de trabalho;
3 – Delegar tarefas;
4 – Verificar necessidades de treinamento de equipe;
5 – Organizar treinamentos;
6 – Capacitar equipe de trabalho;
7 – Avaliar eficácia de treinamentos;
8 – Verificar cumprimento de tarefas;
9 – Avaliar desempenho de equipe de trabalho;
10 – Prestar assessorias técnicas;
11 – Participar de seleção de pessoal;
12 – Participar da definição de perfil de pessoal;
13 – Propor remanejamento de pessoal incapacitado para o posto de trabalho;
EMITIR DOCUMENTAÇÃO TÉCNICA
1 – Elaborar relatórios;
2 – Emitir mapa de risco;
3 – Emitir laudos e/ou pareceres técnicos;
4 – Divulgar resultados e planos de trabalho;
5 – Documentar memória técnica de métodos, processos, produtos e serviços;
6 – Emitir programas de prevenção;
7 – Preparar art (anotação de responsabilidade técnica);
8 – Preparar contratos de seguro;
9 – Preparar documentos para patentes de produtos e processos;
10 – Emitir laudos periciais;
11 – Participar na elaboração de mapa de risco;
12 – Acompanhar perícia técnica;
13 – Elaborar manual de procedimentos complementares;
14 – Prestar consultoria;
15 – Realizar pesquisas;
DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS
1 – Demonstrar capacidade de negociação;
2 – Demonstrar capacidade de antecipar problemas;
3 – Demonstrar raciocínio matemático;
4 – Demonstrar raciocínio lógico;
5 – Demonstrar capacidade de trabalhar em equipe;
6 – Demonstrar capacidade de evidenciar senso crítico;
7 – Demonstrar criatividade;
8 – Demonstrar liderança;
9 – Demonstrar capacidade de atenção difusa;
10 – Demonstrar capacidade de agir sob pressão;
11 – Demonstrar capacidade de resolução de problemas;
12 – Demonstrar capacidade de contornar situações adversas;
13 – Demonstrar pró-atividade;
14 – Demonstrar capacidade de persuasão;
15 – Demonstrar objetividade;
16 – Tomar decisões;
17 – Assumir riscos;
18 – Demonstrar capacidade de inferência;
RECURSOS PARA EXERCÍCIO DO CARGO
- Software específicos de logística;
- Softwares matemáticos;
- Medidor de ruído;
- Recursos Audiovisuais;
- Recursos De Informática (software E Hardware);
- Calculadora;
- Explosímetro;
- CEP – controle estatístico de processos;
- Máquina fotográfica digital;
- Luxímetro;
- Epi/epc – Equip. De Proteção Individual E Coletiva;
- Dosímetro;
- Paquímetro;
- Balança De Precisão;
- Bureta;
- Cronômetro;
- CLP/CNC;
- Dinamômetro;
- Veículo;
- Aparelhos De Comunicação;
- Termo anemômetro;
- Detector De Gases;
- Conta Fio ( Lupa);
- Espectro densitômetro;
- Publicações Especializadas;
- Micrômetro;
- Trena;
- Conta Pontos;
- Phmetro;
- Condutímetro;
- Equipamentos e instrumentos de laboratório;
- Calibradores;
- Medidor de radiação;
- Medidor de exposição ao calor;
- Amostradores ativos e passivos;
- Bomba de amostragem de ar;
- Medidor de vibração;
- Medidor de agentes químicos;
- Software de simulação;
CARGOS RELACIONADOS
1 – Engenheiro de produção – Engenheiro de organização e métodos, Engenheiro de organização industrial, Engenheiro de planejamento industrial, Engenheiro de processamento, Engenheiro de processos;
2 – Engenheiro de controle de qualidade – Engenheiro de qualidade, Especialista em controle de qualidade e planejamento, Planejador de controle de qualidade;
3 – Engenheiro de segurança do trabalho – Engenheiro de segurança industrial;
4 – Engenheiro de riscos;
5 – Engenheiro de tempos e movimentos – Engenheiro de análise de trabalho;
6 – Tecnólogo em produção industrial – Tecnólogo em gestão dos processos produtivos do vestuário, Tecnólogo em produção de vestuário, Tecnólogo em produção gráfica, Tecnólogo em produção joalheira, Tecnólogo em produção moveleira, Tecnólogo gráfico;
7 – Tecnólogo em segurança do trabalho;
8 – Higienista ocupacional – Higienista industrial;
9 – Engenheiro de logística;
PARTICIPARAM DA PESQUISA
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INSTITUIÇÕES
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Instituição Conveniada Responsável
Fundação Instituto De Pesquisas Econômicas – Fipe – Usp
Fonte: Ministério do Trabalho
Glossário
ART: Anotações de Responsabilidade Técnica. PCA: Programa de Conservação Auditiva. PPR: Programa de Prevenção Respiratória. PPRA: Programa de Prevenção de Risco Ambiental. CEP: Controle Estatístico de Processos. CLP: Controlador Lógico Programável. CNC: Controle Numérico Computadorizado. PDCA: Planeja Determina Controla Avalia= metodologia de resolução de problemas. PCPC: Planejamento Programação Controle de Produção. PCP: Programa e Controle de Produção. PAE: Plano de Atendimento às Emergências. PPEOB: Programa de Prevenção da Exposição Ocupacional ao Benzeno. PGR: Programa de Gerenciamento de Riscos. SPR: Serviço de Proteção Radiológica. Medidas de controle: eliminar risco, reduzir risco, implantar medidas de engenharia, administrativas e individuais.
Cargos e salários
Professor de educação especial – O que faz, Salário, Formação, CBO
Veja o que faz, quanto ganha um Professor de Educação Especial, onde estão as melhores vagas de emprego para professor de educação especial, informações completas do Ministério do Trabalho e Fundação Instituto De Pesquisas Econômicas – Fipe – Usp com a participação de empresas e profissionais do setor de educação especial e Recursos Humanos.
A seguir, as informações sobre Professor de Educação Especial:
- Quanto ganha;
- Jornada de trabalho;
- Piso salarial;
- Salário médio;
- Maior salário;
- Salário hora;
- Código da Profissão;
- Atribuições / descrição do cargo;
- Formação e experiência;
- Condições gerais para exercício do cargo;
- Descrição das atividades;
- Recursos para exercício do cargo;
- Cargos relacionados;
- Participaram da pesquisa;
- Instituições.
Quanto ganha um Professor de Educação Especial
- Jornada de trabalho: 33h
- Piso salarial: R$1.447,58
- Salário médio: R$2.038,85
- Maior salário: R$3.081,17
- Salário hora: R$12,49
- Código da Profissão: CBO 2392
Atribuições do cargo de Professor de Educação Especial
Promovem a educação de alunos com necessidades educativas especiais ensinando-os a ler e escrever em português e em braile, calcular, expressar-se, resolver problemas e as atividades da vida diária, desenvolver habilidades, atitudes e valores; desenvolvem atividades funcionais e programas de estimulação essencial e de educação de jovens e adultos, avaliando as necessidades educacionais dos alunos; realizam atividades como: planejar, avaliar, elaborar materiais, pesquisar e divulgar conhecimentos da área; podem dirigir e coordenar estabelecimentos de educação especial.
Formação e experiência para professor de educação especial
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação, com cursos ou especializações na área de educação especial.
CONDIÇÕES GERAIS PARA O EXERCÍCIO DO CARGO
Atuam em atividades de ensino, saúde e serviços sociais, pesquisa e desenvolvimento, atividades recreativas, culturais e desportivas e administração pública, defesa e seguridade social. São estatutários ou empregados com carteira assinada; trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horário diurno. Eventualmente, trabalham em posições desconfortáveis durante longos períodos; em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse. Também podem estar expostos a ruído intenso, condições insalubres e agressões físicas.
Código internacional CIUO88
2340 – Maestros e instructores de nivel superior de la enseñanza especial
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
ATUAR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
1 – Ensinar as atividades de vida diária (AVD);
2 – Ensinar as atividades de vida autônoma;
3 – Ministrar aulas de orientação para o trabalho;
4 – Desenvolver atividades profissionalizantes com os alunos;
5 – Orientar estágios dos alunos;
6 – Acompanhar treinamento do aluno em empresas;
7 – Ensinar conteúdos das disciplinas curriculares;
8 – Alfabetizar em braile;
9 – Ensinar o uso do sorobã para cálculos matemáticos;
10 – Corrigir trabalhos dos alunos;
11 – Ensinar conteúdos curriculares em língua de sinais e língua portuguesa;
12 – Desenvolver atividades dos diferentes componentes curriculares em libras e língua portuguesa;
13 – Trabalhar com comunicação aumentativa e alternativa;
14 – Trabalhar com recursos da linguagem da informática;
15 – Participar das atividades do programa de integração sensorial;
16 – Ensinar o uso de objetos de referência;
17 – Ensinar atividades recreativas;
18 – Realizar atividades para orientação e mobilidade;
19 – Ensinar a organizar os objetos de referência para antecipar as atividades diárias;
20 – Ensinar língua portuguesa;
21 – Ensinar a língua portuguesa como segunda língua;
22 – Realizar atividades lúdicas visando interação sócio-afetiva;
23 – Orientar trabalho em sala de leitura;
AVALIAR AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DOS ALUNOS
1 – Identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos;
2 – Encaminhar alunos para avaliações específicas;
3 – Avaliar conhecimento do aluno iniciante;
4 – Analisar os resultados das avaliações dos profissionais de outras áreas;
5 – Participar do processo de avaliação dos aspectos psicomotor e cognitivo do aluno;
6 – Avaliar o desempenho linguístico do surdos;
7 – Avaliar estilos e ritmos de aprendizagem dos alunos;
8 – Avaliar comunicação expressiva dos alunos;
9 – Avaliar comunicação receptiva dos alunos;
10 – Participar da avaliação da comunicação expressiva dos alunos;
11 – Participar da avaliação da comunicação receptiva dos alunos;
12 – Elaborar instrumentos de avaliação;
13 – Avaliar rendimento escolar;
PREPARAR MATERIAIS PEDAGÓGICOS E RECURSOS ESPECÍFICOS
1 – Transcrever textos em tinta para o braile;
2 – Gravar textos em diferentes suportes (fitas, multimídia etc);
3 – Transcrever textos em tipos ampliados;
4 – Transcrever à tinta textos em braile dos alunos;
5 – Criar texturas, relevos que transmitam conhecimentos;
6 – Criar material em língua brasileira de sinais (libras) e língua portuguesa;
7 – Elaborar material visual para alunos;
8 – Criar materiais para comunicação alternativa;
9 – Preparar materiais de auto-contraste;
10 – Preparar pistas visuais para contextualização de ambientes;
11 – Criar materiais didático-pedagógicos;
12 – Confeccionar materiais didático-pedagógicos;
13 – Produzir fitas de vídeo com legendas e língua de sinais;
14 – Preparar materiais com adaptações motoras e posturais;
15 – Adaptar jogos pedagógicos em braile e em tipos ampliados;
PARTICIPAR DA ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA
1 – Participar do planejamento de atividades de integração escola-família-comunidade;
2 – Elaborar plano de aulas;
3 – Participar da elaboração do plano de ensino;
4 – Selecionar atividades e recursos físicos e materiais;
5 – Adequar o currículo às necessidades dos alunos;
6 – Participar da elaboração do currículo escolar;
7 – Planejar programas de intervenção educacional individual;
8 – Planejar componentes curriculares de acordo com ano/ciclo;
9 – Planejar atividades extra-classe;
10 – Planejar a avaliação do processo de ensino-aprendizagem;
11 – Definir conteúdos escolares;
12 – Analisar propostas pedagógicas;
13 – Analisar novas teorias para implementação prática;
14 – Analisar bibliografias sobre síndromes e patologias;
15 – Elaborar projetos de atendimento de jovens e adultos;
16 – Elaborar projetos de estimulação essencial;
17 – Elaborar propostas de ensino da língua portuguesa como segunda língua;
18 – Planejar atividades com base na experiência visual dos alunos;
PARTICIPAR DO DESENVOLVIMENTO DE DIFERENTES PROGRAMAS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL
1 – Elaborar programas de atendimento educacional;
2 – Implementar programas de atendimento educacional;
3 – Prestar assessoria à comunidade escolar;
4 – Estabelecer parcerias com as famílias;
5 – Elaborar projetos com instituições não escolares;
6 – Desenvolver atividades funcionais que envolvam a comunidade;
7 – Preparar atividades funcionais que envolvam a comunidade;
8 – Estabelecer parcerias com equipes multidisciplinares;
9 – Prestar serviços de apoio pedagógico especializado nas diferentes modalidades de ensino;
10 – Atuar em programas de estimulação essencial;
11 – Atuar em programas de habilitação educacional;
12 – Atuar em programas de reabilitação educacional;
13 – Participar de programas de inclusão escolar;
14 – Realizar atividades pedagógicas e culturais em hospitais;
15 – Elaborar códigos de interação social;
16 – Elaborar programas de atendimento a jovens e adultos;
PESQUISAR SOBRE TEMAS DE INTERESSE DA ÁREA
1 – Estudar as propostas da legislação educacional;
2 – Estudar abordagens de comunicação aumentativa e alternativa;
3 – Pesquisar o uso de tecnologias;
4 – Pesquisar bibliografia sobre síndromes e patologias;
5 – Participar de projetos de pesquisa;
6 – Elaborar projetos de pesquisa;
7 – Pesquisar estratégias de aquisição de língua;
8 – Pesquisar a língua de sinais;
9 – Pesquisar temas de educação especial;
10 – Pesquisar língua escrita de sinais;
11 – Pesquisar experiência visual e espacial de surdos e surdo cegos;
PARTICIPAR DE ATIVIDADES PEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVAS
1 – Participar de reuniões pedagógicas;
2 – Elaborar relatórios;
3 – Elaborar registros de avanços dos alunos;;
4 – Avaliar os resultados dos projetos;
5 – Coordenar curso;
6 – Registrar notas e conteúdos em diários de classe;
7 – Participar de conselhos de classe;
8 – Encaminhar o aluno para oficinas protegidas, profissionalizantes ou ocupacionais;
9 – Indicar instituições para práticas de ensino profissionalizante;
10 – Encaminhar o aluno para treinamento em empresas;
11 – Encaminhar aluno para ensino regular;
12 – Encaminhar o aluno para o mercado de trabalho;
13 – Dirigir instituições de atendimento de alunos com necessidades especiais de aprendizagem;
14 – Coordenar pedagogicamente instituições de atendimento de alunos com necessidades especiais de aprendiz;
DIVULGAR CONHECIMENTOS DA ÁREA
1 – Divulgar a língua de sinais para a comunidade;
2 – Ministrar palestras e cursos;
3 – Participar de palestras e cursos;
4 – Participar da organização de eventos sobre prevenção;
5 – Participar de fóruns de saúde e educação;
6 – Participar da elaboração de informativos sobre prevenção;
7 – Participar da elaboração de informativos sobre formas de comunicação;
8 – Trabalhar o tema do preconceito em diferentes tipos de eventos;
9 – Participar da organização de seminários, fóruns e outros eventos;
10 – Conceder entrevistas aos meios de comunicação de massa;
11 – Participar da elaboração de textos sobre temas da área;
12 – Contribuir para a elaboração de revistas, jornais e boletins informativos;
13 – Organizar exposições dos trabalhos dos alunos;
14 – Divulgar os resultados dos projetos de pesquisas;
15 – Divulgar a língua escrita de sinais para a comunidade;
FORMAR PROFISSIONAIS PARA ATUAÇÃO NA ÁREA
1 – Preparar a comunidade para interagir com pessoas com necessidades educacionais especiais;
2 – Orientar voluntários para educação especial em comunidades;
3 – Preparar o intérprete de língua de sinais para atuação nas modalidades de ensino;
4 – Preparar a comunidade para uso do braile;
5 – Preparar professores para classes de inclusão;
6 – Preparar profissionais para atuação educacional em hospitais;
7 – Formar guia-intérprete para surdo cego;
8 – Preparar instrutores surdos para atuação nas modalidades de ensino;
9 – Prepara comunidade para uso de técnicas de orientação e mobilidade;
10 – Preparar instrutores para atuação na formação profissionalizante do aprendiz;
DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS
1 – Demonstrar capacidade de interpretar a língua de sinais;
2 – Demonstrar capacidade de trabalhar em equipe;
3 – Participar das associações da área;
4 – Demonstrar capacidade de reconhecer as próprias limitações;
5 – Proceder com ética;
6 – Demonstrar tolerância;
7 – Demonstrar flexibilidade;
8 – Demonstrar capacidade de observação;
9 – Demonstrar criatividade;
10 – Demonstrar capacidade de improvisação;
11 – Participar de associações da categoria;
12 – Recorrer a legislação sobre os direitos das pessoas com necessidades especiais de aprendizagem;
13 – Demonstrar capacidade de estudo e pesquisa;
14 – Dominar braile;
15 – Dominar língua de sinais;
16 – Dominar diferentes formas de comunicação;
17 – Demonstrar capacidade de trabalhar com ensino individualizado;
18 – Demonstrar capacidade de articular diferentes realidades;
19 – Demonstrar capacidade de trabalhar com as diferenças;
20 – Demonstrar capacidade de administrar frustrações;
21 – Demonstrar capacidade de planejamento;
22 – Demonstrar capacidade de liderança;
23 – Demonstrar capacidade de motivar o outro;
24 – Dominar conteúdos e metodologias da área;
25 – Demonstrar capacidade de dirigir estabelecimentos de ensino;
26 – Demonstrar capacidade de coordenação pedagógica de estabelecimentos de ensino;
27 – Estudar a língua escrita da língua de sinais;
RECURSOS PARA EXERCÍCIO DO CARGO
- Bengala;
- Pré-bengala;
- Telelupa;
- Televisão;
- Vídeo;
- CCTV;
- Softwares – virtual vision, dos-vox;
- Aparelho de som;
- Filmadora;
- Máquina fotográfica;
- Otoscópio;
- Computador/impressora;
- Pranchetas de comunicação;
- Cadeiras/mesas adaptadas aos DF;
- Materiais para integração sensorial;
- Impressora braile;
- Máquina xerox;
- Utensílios adaptados (Aparador de prato, talheres;
- Sorobã;
- Teletouch;
- Dicionário ilustrado;
- Literatura infantil;
- Muitas ilustrações;
- Recursos para desenvolver materiais em relevo;
- Tv com close caption;
- Aparelho de amplificação sonora coletiva;
- Sucatas;
- Material para estimulação visual;
- Material para estimulação auditiva;
- Jogos pedagógicos adaptados;
- Sulfite 40;
- Lupa;
CARGOS RELACIONADOS
- Professor de alunos com deficiência auditiva e surdos – Pedagogo em educação especial de surdos, Pedagogo especializado em deficientes da áudio-comunicação, Professor de língua portuguesa na modalidade escrita (ensino especial), Professor de alunos com distúrbios da áudio-comunicação, Professor de estimulação da língua portuguesa modalidade oral ( ensino especial), Professor especializado em deficiência auditiva e surdos;
- Professor de alunos com deficiência física – Pedagogo especializado em deficiência física, Professor na área de deficiência física;
- Professor de alunos com deficiência mental – Pedagogo especializado em deficiência mental, Professor de alunos com deficiências mentais, Professor especializado em excepcionais;
- Professor de alunos com deficiência múltipla – Professor de aluno surdo-cego, Professor de ensino especial na área de deficiência múltipla , Professor em educação especial de DMu (deficiências múltiplas);
- Professor de alunos com deficiência visual – Monitor de braile, Pedagogo em educação especial de cegos, Professor de braile, Professor de cegos, Professor de orientação e mobilidade de cegos, Professor de reabilitação funcional de cego, Professor de reabilitação visual, Professor de sorobã;
PARTICIPARAM DA PESQUISA
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INSTITUIÇÕES
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Instituição Conveniada Responsável
Fundação de Desenvolvimento da Unicamp – Funcamp
Fonte: Ministério do Trabalho
Glossário
libras: língua brasileira de sinais
Cargos e salários
Professor de Economia – O que faz, Salário, Formação, CBO
Veja o que faz, quanto ganha um Professor de Economia, as melhores empresas e vagas de emprego para professor de economia, informações completas do Ministério do Trabalho e Fundação Instituto De Pesquisas Econômicas – Fipe – Usp com a participação de empresas e profissionais do setor de economia e Recursos Humanos.
A seguir, as informações sobre Professor de economia do ensino superior:
- Quanto ganha;
- Jornada de trabalho;
- Piso salarial;
- Salário médio;
- Maior salário;
- Salário hora;
- Código da Profissão;
- Atribuições / descrição do cargo;
- Formação e experiência;
- Condições gerais para exercício do cargo;
- Descrição das atividades;
- Recursos para exercício do cargo;
- Cargos relacionados;
- Participaram da pesquisa;
- Instituições.
Quanto ganha um Professor de economia
- Jornada de trabalho: 30h
- Piso salarial: R$6.301,66
- Salário médio: R$8.875,58
- Maior salário: R$13.413,04
- Salário hora: R$58,66
- Código da Profissão: CBO 234805
Atribuições do cargo de professor de economia
Ministram aulas, preparam cursos, programas, disciplinas e aulas, na área de ciências econômicas, administrativas e contábeis, do ensino superior; assistem e avaliam alunos; produzem trabalhos acadêmicos e orientam a elaboração de teses, monografias, dissertações e trabalhos de uso. Participam de atividades administrativas, bancas examinadoras e eventos acadêmicos; administram departamentos de ensino; realizam atividades de extensão e comunicam-se oralmente e por escrito.
Formação e experiência para professor de economia
Essas ocupações são exercidas por pessoas com escolaridade de ensino superior ou com formação profissional em nível técnico (cursos técnicos). O pleno exercício das atividades ocorre após o período de um a dois anos de experiência profissional.
Condições gerais para exercício do cargo
Os profissionais dessa família ocupacional exercem suas funções em instituições e entidades de ensino; trabalham de forma individual, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e no período diurno. São contratados na condição de trabalhadores assalariados, com carteira assinada. Podem estar sujeitos a estresse constante, devido à condição de trabalhos sob pressão.
Código internacional CIUO88
2310 – Profesores de universidades y otros establecimientos de la enseñanza superior
Descrição das atividades do professor de economia
Ministrar Aula
1 – Expor conteúdos referentes a disciplinas de economia, administração e contabilidade;
2 – Adequar o conteúdo programático à realidade;
3 – Aplicar recursos didáticos;
4 – Utilizar recursos técnicos para exposição;
5 – Esclarecer dúvidas de alunos;
6 – Indicar uso de softwares específicos e calculadoras;
Preparar cursos, programas, disciplinas e aulas
1 – Definir conteúdo programático;
2 – Atualizar o conteúdo programático;
3 – Preparar material didático;
4 – Definir bibliografia;
5 – Preparar conteúdo da aula;
6 – Preparar exercícios relativos a economia, administração e contabilidade;
7 – Selecionar recursos técnicos para exposição;
8 – Preparar exames;
Assistir Alunos
1 – Auxiliar na escolha da disciplina;
2 – Fornecer orientação acadêmica e profissional;
3 – Orientar na publicação de trabalho;
4 – Direcionar na obtenção de bolsas de estudo;
5 – Auxiliar na obtenção de estágio;
6 – Orientar monitores;
Avaliar Alunos
1 – Avaliar participação em aula;
2 – Aplicar prova escrita e oral;
3 – Aferir provas e trabalhos;
4 – Avaliar teses, monografias e dissertações;
5 – Registrar freqüência dos alunos;
Produzir trabalhos acadêmicos
1 – Elaborar artigos científicos e acadêmicos;
2 – Elaborar relatórios;
3 – Divulgar resultados de pesquisas;
4 – Elaborar teses e dissertações;
Orientar teses, monografias, dissertações e trabalhos de uso
1 – Auxiliar na definição de temas de pesquisa;
2 – Orientar aluno quanto à estruturação do pensamento;
3 – Auxiliar na definição de metodologias;
4 – Orientar pesquisa bibliográfica;
5 – Orientar pesquisa teórica;
6 – Orientar pesquisa de campo;
7 – Orientar coleta de dados;
8 – Orientar utilização de normas e formas de apresentação;
9 – Criticar versões dos trabalhos;
10 – Sugerir composição da banca examinadora;
Participar de atividades administrativas
1 – Analisar propostas de pesquisa;
2 – Definir temas e escopo da pesquisa;
3 – Elaborar projetos;
4 – Definir metodologia;
5 – Pesquisar bibliografia;
6 – Definir cronograma;
7 – Organizar equipes;
8 – Atribuir tarefas;
9 – Coletar dados;
10 – Classificar dados;
11 – Analisar dados;
12 – Coordenar execução do projeto;
Participar de Bancas Examinadoras
1 – Julgar trabalhos acadêmicos e científicos;
2 – Propor alterações em teses e dissertações;
3 – Dar parecer em publicações científicas e acadêmicas;
4 – Propor trabalhos para publicação;
5 – Participar de comissões editoriais;
Participar de eventos acadêmicos
1 – Selecionar trabalhos acadêmicos para eventos;
2 – Apresentar trabalhos, artigos e comunicações;
3 – Debater trabalhos;
4 – Coordenar mesas de debates;
5 – Participar de painéis;
6 – Proferir palestras;
7 – Assistir a eventos;
Administrar departamentos de ensino
1 – Participar de atividades administrativas;
2 – Organizar grade curricular e horária;
3 – Indicar professor para contratação;
4 – Organizar eventos;
5 – Elaborar prestação de contas;
6 – Procurar fontes de financiamentos;
7 – Participar da avaliação de cursos;
Realizar atividades de extensão
1 – Elaborar propostas de projetos técnicos em economia, administração e contabilidade;
2 – Assessorar projetos técnicos de economia, administração e contabilidade;
3 – Participação de programas de orientação profissional;
4 – Orientar empresa júnior e incubadoras de empresas;
5 – Auxiliar elaboração de base de dados;
6 – Propor parcerias de pesquisas com instituições privadas e públicas;
Demonstrar competências pessoais
1 – Demonstrar raciocínio lógico;
2 – Manter-se atualizado;
3 – Demonstrar capacidade de análise crítica;
4 – Interpretar textos em línguas estrangeiras;
5 – Adaptar-se a circunstâncias e situações variadas (flexibilidade);
6 – Cumprir deveres e compromissos com pontualidade;
7 – Agir com responsabilidade;
8 – Motivar;
9 – Demonstrar dinamismo;
10 – Expressar-se oralmente;
11 – Expressar-se com fluência verbal em língua estrangeira;
12 – Expressar-se por escrito com fluência;
Recursos para exercício do cargo
- Quadro-negro;
- Vídeo;
- Material de escritório;
- Legislações federais, estaduais e municipais;
- Bases estatísticas;
- Equipamentos e recursos para videoconferência;
Cargos Relacionados
- Professor de economia – Professor de desenvolvimento econômico, Professor de econometria, Professor de economia brasileira, Professor de economia internacional, Professor de finanças públicas, Professor de história do pensamento econômico, Professor de história econômica, Professor de macroeconomia, Professor de matemática financeira (economia), Professor de microeconomia, Professor de pesquisa econômica, Professor de teoria econômica;
- Professor de administração – Professor de administração financeira, Professor de administração pública, Professor de finanças (administração), Professor de gestão (administração), Professor de marketing, Professor de matemática financeira (administração), Professor de organização e métodos (administração), Professor de planejamento e desenvolvimento, Professor de planejamento empresarial, Professor de teoria da administração;
- Professor de contabilidade – Professor de análise de custos, Professor de auditoria contábil, Professor de contabilidade bancária, Professor de contabilidade financeira, Professor de contabilidade industrial, Professor de contabilidade internacional, Professor de contabilidade pública, Professor de contabilidade societária, Professor de perícia contábil;
Participaram da pesquisa
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Instituições
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Instituição Conveniada Responsável
Fundação Instituto De Pesquisas Econômicas – Fipe – Usp
Fonte: Ministério do Trabalho
Glossário:
O que é Economia
Economia (ciência económica (português europeu) ou ciência econômica (português brasileiro)) é uma ciência que consiste na análise da produção, distribuição e consumo de bens e serviços.
É também a ciência social que estuda a atividade económica, através da aplicação da teoria económica, tendo, na gestão, a sua aplicabilidade prática.
O termo economia vem do grego οικονομία (de οἶκος, translit. oikos, ‘casa’ + νόμος , translit. nomos, ‘costume ou lei’, ou também ‘gerir, administrar’: daí “regras da casa” ou “administração doméstica”.[1]
Os economistas estudam as decisões de produção, troca e consumo, como aquelas que ocorrem em um mercado tradicional.
Cargos e salários
Coordenador Pedagógico – O que faz, Salário, Formação, CBO
Veja o que faz, quanto ganha um Coordenador Pedagógico, onde estão as melhores vagas de emprego para professor pedagógico, informações completas do Ministério do Trabalho e Fundação Instituto De Pesquisas Econômicas – Fipe – Usp com a participação de empresas e profissionais do setor de pedagógico e Recursos Humanos.
A seguir, as informações sobre Coordenador Pedagógico:
- Quanto ganha;
- Jornada de trabalho;
- Piso salarial;
- Salário médio;
- Maior salário;
- Salário hora;
- Código da Profissão;
- Atribuições / descrição do cargo;
- Formação e experiência;
- Condições gerais para exercício do cargo;
- Descrição das atividades;
- Recursos para exercício do cargo;
- Cargos relacionados;
- Participaram da pesquisa;
- Instituições.
Quanto ganha um Coordenador Pedagógico
- Jornada de trabalho: 39h
- Piso salarial: R$1.900,91
- Salário médio: R$2.677,33
- Maior salário: R$4.046,07
- Salário hora: R$13,86
- Código da Profissão: CBO 239405
Atribuições do cargo de Coordenador pedagógico
Implementam, avaliam, coordenam e planejam o desenvolvimento de projetos pedagógicos/instrucionais nas modalidades de ensino presencial e/ou a distância, aplicando metodologias e técnicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em todos os níveis de ensino para atender as necessidades dos alunos, acompanhando e avaliando os processos educacionais. Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismos de participação em programas e projetos educacionais, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade escolar e as associações a ela vinculadas.
Formação e experiência para Coordenador pedagógico
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.
CONDIÇÕES GERAIS PARA O EXERCÍCIO DO CARGO
Atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada; trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.
Código internacional CIUO88
2351 – Especialistas en métodos pedagógicos y material didáctico
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
IMPLEMENTAR A EXECUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO/INSTRUCIONAL
1 – Acompanhar o desenvolvimento do trabalho docente/autor;
2 – Assessorar o trabalho docente;
3 – Administrar a progressão da aprendizagem;
4 – Observar o processo de trabalho em salas de aula;
5 – Visitar rotineiramente as escolas;
6 – Acompanhar a produção dos alunos;
7 – Acompanhar a trajetória escolar do aluno;
8 – Elaborar textos de orientação;
9 – Produzir material de apoio pedagógico;
10 – Observar o desempenho das classes;
11 – Analisar o desempenho das classes;
12 – Reunir-se com conselhos de classe;
13 – Observar conselhos de classe e de escola;
14 – Analisar as reuniões de conselho de classe e de escola;
15 – Analisar a execução do plano de ensino e outros regimes escolares;
16 – Sugerir mudanças no projeto pedagógico;
17 – Coordenar projetos e atividades de recuperação da aprendizagem;
18 – Fiscalizar o cumprimento da legislação e do projeto pedagógico;
19 – Coletar diferentes propostas de coordenação, supervisão e orientação como subsídios;
20 – Administrar recursos de trabalho;
21 – Administrar conflitos disciplinares entre professores e alunos;
22 – Intervir na aplicação de medidas disciplinares;
23 – Aplicar sanções disciplinares em consonância com o regimento escolar;
24 – Emitir pareceres para autorização de escolas particulares;
25 – Organizar encontro de educandos;
26 – Interpretar as relações que possibilitam ou impossibilitam a emergência dos processos ensinar;
AVALIAR O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO PEDAGÓGICO/INSTRUCIONAL
1 – Construir sistema de avaliação;
2 – Construir instrumentos de avaliação;
3 – Valorizar experiências pedagógicas significativas;
4 – Detectar eventuais problemas educacionais;
5 – Propor soluções para problemas educacionais detectados;
6 – Assegurar-se da consonância da concepção de avaliação com os princípios do projeto pedagógico;
7 – Possibilitar a avaliação da escola pela comunidade;
8 – Avaliar o desempenho das classes/turmas;
9 – Avaliar o processo de ensino e de aprendizagem;
10 – Verificar o cumprimento das metas;
11 – Avaliar a instituição escolar;
12 – Participar da avaliação proposta pela instituição;
13 – Avaliar o desempenho profissional dos educadores;
14 – Avaliar a implementação de projetos educacionais;
15 – Avaliar os planos diretores;
16 – Participar das avaliações externas;
17 – Avaliar os processos de maturação cognoscitiva, psicomotora, linguística e grafo perceptiva da criança;
18 – Propor ações que favoreçam a maturação da criança;
19 – Elaborar projetos de recuperação de aprendizagem;
20 – Analisar resultados das avaliações;
VIABILIZAR O TRABALHO COLETIVO
1 – Criar mecanismos de participação/interação;
2 – Criar espaços de participação/interação;
3 – Organizar os espaços e os mecanismos de participação/interação;
4 – Estruturar os tempos pedagógicos;
5 – Estimular a participação dos diferentes sujeitos;
6 – Equalizar informações;
7 – Contribuir para que as decisões expressem o coletivo;
8 – Estimular a transparência na condução dos trabalhos;
9 – Organizar reuniões com equipes de trabalho;
10 – Valorizar a participação das famílias e dos alunos no projeto pedagógico;
11 – Estimular a participação nas instituições associativas;
12 – Criar e recriar normas de convivência e procedimentos de trabalho coletivo;
13 – Planejar reuniões com equipes de trabalho;
14 – Formar equipes de trabalho;
15 – Promover estudos de caso;
COORDENAR A (RE) CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO/INSTRUCIONAL
1 – Levantar necessidades educacionais e sociais;
2 – Caracterizar o perfil dos alunos;
3 – Fornecer subsídios para reflexão das mudanças sociais, políticas, tecnológicas e culturais;
4 – Contextualizar historicamente a escola;
5 – Levantar recursos materiais, humanos e financeiros;
6 – Identificar os princípios norteadores da escola/instituição;
7 – Explicitar os princípios norteadores do projeto pedagógico;
8 – Estabelecer sintonia entre a política educacional do país e o projeto pedagógico da escola;
9 – Fornecer subsídios teóricos;
10 – Traçar objetivos educacionais;
11 – Traçar metas educacionais;
12 – Planejar ações de operacionalização;
13 – Articular a ação da escola com outras instituições;
14 – Articular a ação conjunta da escola com as instituições de proteção à criança e ao adolescente;
15 – Assessorar as escolas no planejamento e no atendimento à demanda por vagas;
16 – Administrar a demanda por vagas;
17 – Participar da elaboração e reelaboração de regimentos escolares;
18 – Buscar assessoria para viabilizar o projeto pedagógico/instrucional;
19 – Assessorar as escolas/instituições;
20 – Estabelecer sintonia entre as teorias de aprendizagem e as modalidades de ensino;
21 – Promover o estabelecimento de relações que favoreçam a significação do docente, do discente, da instituição escolar e da família;
ELABORAR PROJETO INSTRUCIONAL
1 – Identificar contexto de aprendizagem;
2 – Identificar público alvo;
3 – Elaborar objetivos;
4 – Mapear competências;
5 – Mapear conteúdo;
6 – Definir estratégias de ensino;
7 – Definir mídias;
8 – Definir abordagem de comunicação;
9 – Descrever atividades;
10 – Dimensionar carga horária;
11 – Propor estratégias de participação/interação;
12 – Propor alocação de recursos (humanos, financeiros, materiais e tecnológicos);
13 – Propor mecanismos de acessibilidade;
14 – Criar mecanismos de usabilidade;
15 – Definir escopo;
16 – Definir processos de avaliação;
17 – Traçar cronograma de execução;
DESENVOLVER PROJETO PEDAGÓGICO/INSTRUCIONAL
1 – Orientar autor sobre projeto pedagógico/instrucional;
2 – Mediar informações entre autor e equipe de produção;
3 – Participar da criação do projeto gráfico;
4 – Roteirizar material;
5 – Elaborar roteiro visual (storyboard);
6 – Adequar linguagem textual e imagética;
7 – Elaborar atividades;
8 – Garantir a integridade instrucional;
9 – Compatibilizar carga horária por atividades;
10 – Orientar equipe de produção;
11 – Acompanhar equipe de produção;
12 – Acompanhar processo de revisão;
13 – Descrever estrutura do ambiente de aprendizagem;
14 – Validar material revisado;
15 – Realizar controle de qualidade;
16 – Validar produto final;
PROMOVER A FORMAÇÃO CONTÍNUA DOS PROFISSIONAIS
1 – Formar-se continuamente;
2 – Atualizar-se continuamente;
3 – Estudar continuamente;
4 – Pesquisar os avanços do conhecimento científico, artístico, filosófico e tecnológico;
5 – Pesquisar práticas educativas;
6 – Aprofundar a reflexão sobre as teorias da aprendizagem;
7 – Aprofundar a reflexão sobre currículos e metodologias de ensino;
8 – Aprofundar a reflexão sobre o desenvolvimento de crianças, jovens e adultos;
9 – Selecionar referencial teórico;
10 – Selecionar bibliografia;
11 – Organizar grupos de estudos;
12 – Promover trocas de experiências;
13 – Orientar atividades interdisciplinares;
14 – Promover cursos, oficinas e orientação técnica na escola e inter escolas;
15 – Participar de cursos, seminários e congressos;
16 – Participar de fóruns: acadêmicos, políticos e culturais;
17 – Registrar a produção do conhecimento sobre a prática educacional;
COMUNICAR-SE
1 – Olhar com intencionalidade pedagógica;
2 – Expressar-se com clareza;
3 – Socializar informações;
4 – Divulgar deliberações;
5 – Elaborar relatórios;
6 – Sistematizar registros administrativos e pedagógicos;
7 – Emitir pareceres;
8 – Entrevistar;
9 – Divulgar resultados de avaliação;
10 – Divulgar experiências pedagógicas;
11 – Publicar experiências pedagógicas;
12 – Organizar encontros, congressos e seminários;
13 – Dominar a língua portuguesa;
DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS
1 – Compreender o contexto;
2 – Respeitar as diversidades;
3 – Criar espaços para o exercício da diversidade;
4 – Respeitar a autoria do educador;
5 – Respeitar a autonomia do educador;
6 – Criar clima favorável de trabalho;
7 – Demonstrar capacidade de observação;
8 – Trabalhar em equipe;
9 – Administrar conflitos;
10 – Intermediar conflitos entre a escola e a família;
11 – Interagir com os pais;
12 – Coordenar reuniões;
13 – Dimensionar os problemas;
14 – Estimular a solidariedade;
15 – Respeitar a alteridade;
16 – Estimular a criatividade;
17 – Estimular o senso de justiça;
18 – Estimular o senso crítico;
19 – Estimular o respeito mútuo;
20 – Estimular valores estéticos;
21 – Desenvolver a auto-estima;
22 – Estimular a cooperação;
23 – Administrar tempo;
24 – Auto-avaliar-se;
25 – Demonstrar criatividade;
26 – Demonstrar pró-atividade;
27 – Demonstrar versatilidade;
28 – Demonstrar flexibilidade;
RECURSOS PARA EXERCÍCIO DO CARGO
- Papéis;
- Giz, lápis, canetas;
- Livros, periódicos, jornais, revistas impressos;
- Computadores, scaner, impressora, multimídia;
- Máquina de escrever;
- Tintas: guache, aquarela;
- Mesas, cadeiras, estantes, armários;
- Arquivos;
- Softwares, disquetes, cd rom;
- Apagadores;
- Dvd;
- Filmadora;
- Máquina fotográfica;
- Retroprojetor, transparências;
- Tv, aparelho de videocassete;
- Copiadora;
- Datashow;
- Projetor de slides;
- Flipchart;
- Sucata;
- Fitas com filmes em vídeo, fitas cassetes;
- Jogos didáticos;
- Telefone, fax;
- Microfone, aparelho de som, gravadores;
- Lousas branca, giz, magnética, quadros;
- Web cam;
- Internet;
- Pen drive;
- Teleconferência;
- Ava (ambiente virtual de aprendizagem);
- Lms (plataforma/aplicativo);
CARGOS RELACIONADOS
- Coordenador pedagógico – Auxiliar de coordenador escolar, Auxiliar de coordenação de ensino fundamental de primeira a quarta séries, Coordenador auxiliar de curso, Coordenador de disciplina e área de estudo, Coordenador de ensino, Coordenador escolar;
- Orientador educacional – Auxiliar de orientação educacional, Orientador de disciplina e área de estudo, Orientador de ensino, Orientador escolar, Orientador profissional, Orientador vocacional e profissional, Professor de orientação educacional, Técnico de orientação profissional;
- Pedagogo – Auxiliar de orientação pedagógica, Auxiliar de orientação pedagógica em educação fundamental de primeira a quarta séries, Coordenador de orientação pedagógica, Coordenador de serviço de orientação pedagógica;
- Professor de técnicas e recursos audiovisuais;
- Psicopedagogo;
- Supervisor de ensino – Auxiliar de supervisor escolar, Auxiliar de supervisão de ensino, Supervisor educacional, Supervisor pedagógico;
- Designer educacional – Desenhista instrucional, Designer instrucional, Projetista instrucional;
PARTICIPARAM DA PESQUISA
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INSTITUIÇÕES
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Instituição Conveniada Responsável
Fundação Instituto De Pesquisas Econômicas – Fipe – Usp
Fonte: Ministério do Trabalho